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童诗和孩子之间是没有距离的。怎样让孩子看到诗歌里的趣味，对童诗更加感兴趣呢？

5月22日（本周五）晚19:30，来亲读会72体育直播间和孩子一起听臧明艳老师的儿童诗课堂，《诗歌里的反复之妙》。

明晚让我们在亲读会72体育直播间约起来吧，欢迎大家积极参与72体育直播互动哦~

我并不是一个诗人，在这之前的十年时间里，我写的都是散文。可我喜欢读诗，也喜欢教孩子写诗。回忆起来，最早开始读现代诗，应该是在初一的时候，读冰心先生的《繁星春水》。

诗歌直指人心，只要你在读，那些句子，就会在你生命的某个时刻，扑面而来，好像完全不需要你去思考，它们自然而然地就出现了。

记得有一年春天，我带着孩子们到校园里去上童诗课，一个女孩说，老师，您觉得柳芽有心跳声吗？我惊异于这孩子奇特的想法，便顺水推舟说，你可以听听看啊，然后她就真的闭上眼睛，耳朵贴着柳条，很认真很用心得倾听着，然后她告诉我，老师我听见了，听见柳芽们的心跳声啦：

《柳芽的心跳声》

五年级 余超

温暖的午后

我和春风一起

听到了柳芽的心跳声

那么小

那么轻

那么密

每一朵柳芽

都有一颗

小小的心

在春天的午后

自在地跳着

童心就是诗心，儿童天生就是诗人

儿童的好奇心驱使她想要在大自然中探索，既然人类有心跳，那么植物是否也有呢？这种看似无意识的想法与认识，其实正是儿童内在的诗性与灵性，他们将世间万物与诗意内部联结了起来，诗中没有华丽的言语，没有深刻的思想，有的只是善于捕捉那一瞬间的灵感。

诗歌的创作从来都是不可预见的，华美的诗歌或许是冥思苦想后写出来的，但真正触动人心的，一定是那灵光乍现般的诗句。

带着孩子们写诗八年的时间里，我发现当他们一旦进入自然，就会如同小鹿一般撒欢，他们不会错过任何一片落叶上的锯齿形状，会争论一个黑漆漆的小洞里面住的是田鼠太太还是刺猬一家，他们用狗尾巴草来打仗，让笑声和汗水将自己完全包裹起来。

这时候的孩子，说出来的话就是一句一句的儿童诗，因为聚集在他们内心深处的诗性正在被自然唤醒，他们的呼吸声随之倾吐出来的便是富有生气和趣味的，蔓延开来的盎然诗意。

带孩子在自然的怀抱里放飞诗心，让他们成为真正的儿童，拥有真正的童年，这正是儿童诗带给我们的喜悦和感动。

后来孩子们告诉我，他们有时间就会走进自然，去和一只蓝色小甲虫打招呼，为一条迷路的蚯蚓让路，为一朵绣球花的开放而欢喜。当一个生命真正停下脚步，去关注其他的生命，去欣赏，去倾听，去友好相处， 彼此的生命都将会得到更好的成长，孩子也从内心到灵魂都成为了自由者。

我成立了儿童诗社，开始带着老师们一起做课题研究，从区级做到省级，研究的过程中，我开发了整个小学阶段的儿童诗课程，自2016年起在北京近三十所学校推广使用。我也去更多更大的地方讲课，每一次出发，我都会告诉自己和孩子，老师又要像李利一样去点灯了，地球上的孩子那么多，而我能为更多的孩子讲童诗，多么幸福。

记得有一次我接受《新华日报》记者的采访，她问我为什么想要带着孩子写诗，我说：

因为我们都是田野的孩子啊，我们的小镇被农田包围着，每一寸清新的空气，每一只呼啦啦飞过的鸟儿，每一片城市里看不到的野花，都想要住进我们的诗歌里，所以写诗这件事儿，是多么自然而然呀！

一个孩子在童诗中写道： “夜行的蜗牛/收到鼹鼠妈妈的礼物/那是一盏/洁白的栀子花灯/蜗牛把它戴在头上/沿着亮堂堂的路/往前走去。”

这是我最喜欢的一首童诗，正如她所写，在往后的长河岁月，我会和孩子们一起，继续去童诗的世界里远行。

文字丨臧明艳老师

喜欢童诗的孩子会有什么不同？

● 可以丰富儿童的思想情感 ●

在儿童诗诵读中，能让儿童成为一个感情更加细腻、心灵更加柔软，生命更有质地的人。苏霍姆林斯基说：

“不能设想一个真正的人没有情感。实际上，教育就是从培养真诚的关切之情——即对周围世界所发生的一切都会由衷地作出思想和情感上的反响——开始的。”

而 “诗是最能陶醉儿童思想感情的”文学样式。

儿童诗里纯真质朴、以爱为核心的思想感情将会为儿童的生命染上丰富的底色。那些描写和歌颂亲情、友谊、博爱的诗歌最容易让儿童找到情感的共鸣，让一颗小小的心欢跃不已。

● 可以帮助儿童宣泄情感 ●

与父辈的童年生活相比，今天的儿童应该是很幸福的：有充足富裕的物质保障、丰富多彩的娱乐场所、高级精致的电子玩具。

但是，现在的儿童并不快乐，当今的社会存在着许多不利于儿童成长的因素：

?学校竞争的加剧、功利主义的应试教育剥夺了他们本该自由玩耍的时间；

?父母长辈望子成龙的期盼像一块沉重的石头压在他们幼小的肩头，他们被迫背负着过多的压力，从早到晚做作业、上自修课、学并不喜欢的钢琴或舞蹈；

?大量单亲家庭的存在、代际间沟通的匮乏使他们普遍感受到了空虚与孤独。

这样的生活无疑让儿童内心积郁着焦躁与不安，如果得不到释放，肯定会影响儿童心理和情感的健康发展。

儿童文学的功能之一就是通过文学阅读来调适和疏导儿童的情绪，使其成为与儿童身心同步发展的精神家园。 而儿童诗就是这片精神家园中最葱翠的一抹绿色，以它简洁的语言、优美的旋律、真挚的感情，抚慰儿童焦躁的心灵。

● 诗歌对孩子还有哪些好处？●

1.感受韵律之美；

2.提升对文字的敏感性；

3.滋润情感，丰富心灵；

4.启发丰富的想象；

5.懂得如何表达自己的情感。

这个时代是如此需要诗歌教育的滋养，让这诗意的、审美的、优雅的情愫伴随你我，也伴随孩子走过一生的岁月。

——臧明艳

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诗歌里的反复之妙

臧明艳老师的儿童诗课堂

5月22日（周五） 19:30

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童诗和孩子之间是没有距离的。怎样让孩子看到诗歌里的趣味，对童诗更加感兴趣呢？

5月22日（本周五）晚19:30，来亲读会72体育直播间和孩子一起听臧明艳老师的儿童诗课堂，《诗歌里的反复之妙》。

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我并不是一个诗人，在这之前的十年时间里，我写的都是散文。可我喜欢读诗，也喜欢教孩子写诗。回忆起来，最早开始读现代诗，应该是在初一的时候，读冰心先生的《繁星春水》。

诗歌直指人心，只要你在读，那些句子，就会在你生命的某个时刻，扑面而来，好像完全不需要你去思考，它们自然而然地就出现了。

记得有一年春天，我带着孩子们到校园里去上童诗课，一个女孩说，老师，您觉得柳芽有心跳声吗？我惊异于这孩子奇特的想法，便顺水推舟说，你可以听听看啊，然后她就真的闭上眼睛，耳朵贴着柳条，很认真很用心得倾听着，然后她告诉我，老师我听见了，听见柳芽们的心跳声啦：

《柳芽的心跳声》

五年级 余超

温暖的午后

我和春风一起

听到了柳芽的心跳声

那么小

那么轻

那么密

每一朵柳芽

都有一颗

小小的心

在春天的午后

自在地跳着

童心就是诗心，儿童天生就是诗人

儿童的好奇心驱使她想要在大自然中探索，既然人类有心跳，那么植物是否也有呢？这种看似无意识的想法与认识，其实正是儿童内在的诗性与灵性，他们将世间万物与诗意内部联结了起来，诗中没有华丽的言语，没有深刻的思想，有的只是善于捕捉那一瞬间的灵感。

诗歌的创作从来都是不可预见的，华美的诗歌或许是冥思苦想后写出来的，但真正触动人心的，一定是那灵光乍现般的诗句。