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育邻梦央视与学而思网校免费为中小学生72体育直播课程，你怎么看？

疫情无情人有情。首先，我们要为奋战在防控疫情一线的医务工作者、坚守一线的保障团队点赞；其次，就是为广大遵照隔离要求”宅”在家提供丰富文娱生活的企事业单位点赞。防控工作让人们有了健康与物质依靠，给予了大家齐心协力战胜疫情的信心和力量；丰富的文娱生活让”宅”在家的人们精神有了寄托，做到”闲时得贤”，让人们能从休息中得到成长养分。

人们常说：”言传身教，言传不如身教”，对于孩子们的学习成长活动，网络为教学内容注入了新活力，让孩子学习成长的餐桌上又多了”一道菜”。如果把孩子们的学习活动比作享受美食，网络课程确实为孩子们提供了更多元的食物搭配。但是，这也为孩子们如何选择”菜品”增加了难度。

网络教室

1、孩子的成长活动需要相对的确定性

俗话说：”少即是多”，带孩子的家长都有一个切实的感受，那就是多数孩子在学校或只有一个家长陪伴的时候会比较”乖”。这是为什么呢？这主要是在学校或只有一个家长陪伴的时候传递给孩子的信息、指令是统一的，孩子知道这个时候服从是最优选择。人们常说：”孩子是人来疯”，孩子总是在人越多的时候，表现的越”不听话”。这是由于人多的时候孩子有了更多的选择空间，比如在家爸爸严管的时候孩子会选择与妈妈或者祖辈合作；妈妈说教时，孩子会去找爸爸……

网络已经为人们提供了丰富多样的文娱内容，面对如此之多的学习内容，该如何选择呢？学校教学活动实际上很大一部分是老师为孩子们提供了知识的相对确定性方向，课堂上老师“一言九鼎”。如今，之所以存在大量对来事教学的不信任，除去老师追求经济利益之外就是知识逐步“去中心化”，每个人有了更多的选择，这种选择给一部分没有主见的人带去了迷茫。

课堂教学

2、网络课程存在交付难题

教学活动的基础是一个人用自己的言行示范引导另一些人成长进步的过程，学习的本质就是对榜样的模仿，向榜样的方向成长进步，比如孩子最初的学习榜样是家长、之后是老师...... 现今，课堂教学老师与学生面对面，尚且存在管教难、难以将所有知识完整的交付给孩子。那么，网络远距离的教学交付如何能实现老师与学生之间信息的高效、无障碍传输呢？如何杜绝类似课堂上的“开小差”现象呢？

网络是一个“兼容并包”的大舞台，教学课程作为这个舞台上的一员，孩子如何能在众多舞者【游戏、小视频、视频72体育直播、影视节目】之中只选择自己的学习内容呢？网络教学活动已经被众多教育机构所重视，包括继续教育、社会常识性教学实践，之所以未能普及，究其根本原因就在于网络教学的交付难题之上，比如“挂机”学习；学习中的难点无法请教；学习中没有实时互动；没有学习同伴之间的分享、交流或是攀比对照。

回顾教育发展历史我们能清晰的感觉到其中最主要的脉络，教学活动的本质是人引导人、感化人、点燃人，也即是说教育活动的基础是人与人之间交流互动的结果。从父子口耳相传的教学模式逐步过渡到私塾，再进一步发展到今天学校普及化的教学，其主要脉络是老师“传道受业解惑”。教学形式变迁的核心任务是适应文明进步的脚步、适应劳动生产发展的需要，在原始社会，人们通过狩猎、采摘获取食物，家庭中“言传身教”即能解决知识的传授与技能传递；农业社会，随着劳动生产力的提升，分工进一步细化，商业交易、社会治理成为需要高智能的新行业。由此，产生了专为“贵族”服务的私塾；工业革命以来，随着社会对劳动者素质需求的提高，文化知识的普及成为了必然。也正是得益于义务教育的普及，极大的激活了社会劳动生产力，使社会人力资源得到极大释放，社会也取得了前所未有的进步。

教学活动网络化，是顺应社会生产力发展的又一次前进，其本质是提升人们享有学习活动的便利性，为人们提供更为丰富的科学文化内容，让学习活动多元化。但是，网络信息纷繁复杂，如何突破交付难题，实现学习活动的便利化是值得探究的新方向。以我们家孩子为例，现在老师发了学习资料，但是学习内容明显不如游戏与电影有吸引力，让孩子自学几乎不可能，即使监督孩子学习也会困难重重......

借助网络学习

3、网络化亟需优化交付场境

网络为商业活动创造了便利，也为教学活动注入了新活力。从成人职业教育到各级各类“知识付费”，网络给了众多教育人实践创新、创业的新平台，让众多轻资产的创业公司能够快速成长，几乎一个网页或APP就能撑起数以亿计的商业市场。正如好的线上商业活动离不开线下物流交易，线上交易完成只能算交易达成，而最终落脚点还在物流交付。网络教育市场的交付场境同样需要进一步优化，借助网页、APP和手机能够快速成长。但是，要实现高价值的交付服务还需落实亲民的交付场境，让孩子能充分通过网络实现高效学习，让家长能感受到网络教学的实惠。网络教学帮助众多机构实现了快速成长，交付场境将决定谁能够成为真正的赢家、成为孩子们的成长“伙伴儿”。教学活动是一项高度个性化的事业，教学活动影响的是一个个独一无二个体形成独立的思维意识。网络可以实现信息的高效传播，实现高效交付将需要更多资源的相互配合，比如网商依托的是物流、快递，背后是一众的劳动分工与交通等工具的密切配合。那么，网络教学实现高效交付的突破势必也会借助于社区文化服务平台......

知识信息网络化是未来的趋势，曾经以图书馆、博物馆、文史档案馆等为中心的文化信息，正伴随着网络变得“碎片化”，知识信息被分布到不同的网络节点，人们通过终端即能享有丰富多彩的文化知识服务。学校是教学活动的中心，教学活动的网络化势必带来另一个“副产品”，那就是以相同兴趣为基础的新型学习中心。在这里拥有相同兴趣爱好的人们一起学习，为解答某一方面的生活难题而探索、学习，每个人可根据生活需要选择多个不同的学习中心。教学活动网络化之后也必然诞生以社区文化活动为依托，以促进邻里和谐为目标，为孩子的学习成长、职业教育、老年娱乐提供全方位的精准文化服务，成为新型学习活动的集结地。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索以邻里互助，化解“独生子女症+隔代教育”难题，一项公益普惠的教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，即为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......

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人们常说：”言传身教，言传不如身教”，对于孩子们的学习成长活动，网络为教学内容注入了新活力，让孩子学习成长的餐桌上又多了”一道菜”。如果把孩子们的学习活动比作享受美食，网络课程确实为孩子们提供了更多元的食物搭配。但是，这也为孩子们如何选择”菜品”增加了难度。

网络教室

1、孩子的成长活动需要相对的确定性

俗话说：”少即是多”，带孩子的家长都有一个切实的感受，那就是多数孩子在学校或只有一个家长陪伴的时候会比较”乖”。这是为什么呢？这主要是在学校或只有一个家长陪伴的时候传递给孩子的信息、指令是统一的，孩子知道这个时候服从是最优选择。人们常说：”孩子是人来疯”，孩子总是在人越多的时候，表现的越”不听话”。这是由于人多的时候孩子有了更多的选择空间，比如在家爸爸严管的时候孩子会选择与妈妈或者祖辈合作；妈妈说教时，孩子会去找爸爸……

网络已经为人们提供了丰富多样的文娱内容，面对如此之多的学习内容，该如何选择呢？学校教学活动实际上很大一部分是老师为孩子们提供了知识的相对确定性方向，课堂上老师“一言九鼎”。如今，之所以存在大量对来事教学的不信任，除去老师追求经济利益之外就是知识逐步“去中心化”，每个人有了更多的选择，这种选择给一部分没有主见的人带去了迷茫。

课堂教学